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| 标准化智力测验的动态性评量及支持系统建构 | |
| 引用本文： | 张文京.标准化智力测验的动态性评量及支持系统建构[J].现代特殊教育,2004(12):8-10. |
| 作者姓名： | 张文京 |
| 作者单位： | 重庆师范大学特殊教育学院,400047 |
| 摘 要： | (一)建构主义教育学者的“支架式教学”。在苏联心理学家维果斯基“最近发展区”理论上发展起来的“支架式教学”，认为儿童发展有两个水平。第一为“实际水平”．第二是在别人如教师、同伴帮助协作下表现出的“潜在水平”。以上两水平之间即为“最近发展区”。这是一个动态的相互促进的过程，因而教师、同伴等的介入是一个探索适合该儿童解决某问题的“支架”形成的过程。 |
| 关 键 词： | 支架式教学 教师 同伴 水平 “最近发展区”理论 教育学者 儿童发展 介入 智力测验 表现 |
A National Meeting of Supporting System for Integrated Education Held in Jiangsu |
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