指向学生科学探究素养发展的逆向教学设计——以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例 |
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引用本文: | 李诺,王健,林杉,孙畅,杨玉玲,陈惠琴,姜爽.指向学生科学探究素养发展的逆向教学设计——以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例[J].基础教育课程,2023(10):29-37. |
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作者姓名: | 李诺 王健 林杉 孙畅 杨玉玲 陈惠琴 姜爽 |
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作者单位: | 1. 北京师范大学生命科学学院;2. 广东省广州市第八十六中学;3. 广东省广州市黄埔区教育研究院;4. 课程教材研究所 |
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摘 要: | 科学探究是生物学学科核心素养的重要组成部分,是普通高中生物学课程标准中提出的重要概念之一。要发展学生科学探究素养,逆向教学设计是一种有效的教学策略。明确预期学习成果、确定适宜的评价证据、规划学习活动与指导三个关键环节,有助于教师有效落实课堂教学目标,培养学生科学探究素养。本文以高中生物学“光合作用”主题探究活动为例,阐明逆向教学设计如何辅助学生科学探究素养的发展,为教学实施提供一定的参考。
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关 键 词: | 科学探究 逆向教学设计 光合作用 核心素养 高中生物学 |
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