| 幼儿园新入职教师职业适应、职业发展支持与职业认同的关系 |
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| 引用本文： | 皮悦明,樊丽红,马俊萍.幼儿园新入职教师职业适应、职业发展支持与职业认同的关系[J].当代教师教育,2019,12(3). |
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| 作者姓名： | 皮悦明 樊丽红 马俊萍 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学教育学院,陕西西安,710062;河南科技大学幼儿园,河南洛阳,471003;洛阳师范学院学前教育学院,河南洛阳,471934 |
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| 基金项目： | 河南省教育科学规划课题(十一五) |
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| 摘 要： | 采用问卷调查法对402名幼儿园新入职教师进行调查,分析幼儿教师在职业适应、职业发展支持与职业认同方面的特点,并探讨三者之间的关系。结果表明:(1)幼儿园新入职教师的职业适应处于中等以上水平,在不同学历、收入水平、年龄和入职时间等人口学变量上存在显著差异;职业认同度处于中等以上水平,在不同学历、收入水平、年龄、园所等级上存在显著差异;幼儿园新入职教师的职业发展支持度处于中等以上水平,在入职年限和园所等级上存在显著差异。(2)幼儿园新入职教师的职业适应、职业认同、职业发展支持之间存在显著正相关,职业适应、职业认同各因子、职业发展支持各因子之间也存在显著正相关。(3)职业适应、职业发展支持及内部各维度(提高薪资待遇、改善工作环境、职业发展规划、情感与生活关怀)对职业认同都具有显著的预测作用,其中职业适应对职业认同的预测力最佳,职业发展支持各维度对职业适应与职业认同间的关系具有显著的调节作用。
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| 关 键 词： | 幼儿园新入职教师 职业适应 职业认同 职业发展支持 |
The Relationship Among Occupational Adaptation,Development Support and Identity of New Preschool Teachers |
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