| 元认知教学对学生学业表现的影响研究——基于20年实验研究和准实验研究的元分析 |
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| 引用本文： | 施澜,郑志强,郑新华,刘大军.元认知教学对学生学业表现的影响研究——基于20年实验研究和准实验研究的元分析[J].教育发展研究,2023(18):45-52. |
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| 作者姓名： | 施澜 郑志强 郑新华 刘大军 |
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| 作者单位： | 1. 华南师范大学职业教育学院;2. 香港教育大学;3. 浦东教育发展研究院 |
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| 基金项目： | 上海市教育科学研究项目“‘部编本’背景下语文教师元认知教学策略优化的实证研究”（C2022080）；;教育部人文社会科学研究一般项目“职业院校创客课程研究：内涵、开发与实施”（17YJC880062）的部分成果； |
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| 摘 要： | 在以素养为导向的教育改革背景下，元认知教学是培养学生“学会学习”能力的重要教学方法。本研究采用元分析方法，对国内外37篇实验或准实验的研究进行元分析，以探究元认知教学对学生学习学业表现的影响。结果显示，元认知教学显著正向影响学生的学业表现。调节效应分析表明，教学策略、学段和学科对元认知教学和学生学业表现关系的调节效应显著，学生能力和教学时间的调节效应不显著。根据元分析结果，元认知教学策略能显著提高学生的学业表现，在未来的研究中要考虑策略、学段和学科对元认知教学效果的影响。
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| 关 键 词： | 元认知教学 学业表现 元分析 |
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