学生质疑后的教学调控

质疑问难是训练学生思维、培养学生阅读能力的重要手段，是落实学生主体地位、提高课堂教学效率的有效途径。课堂教学要落实学生的主体地位，培养学生的创新精神，鼓励学生质疑问难是一个着力点。可是有些老师把质疑问难简单地理解为就是想方设法让学生提出问题，满足于让学生举起小手问问题，而对如何及时有效地处理这些问题却缺乏应对的策略，对学生提出的一大堆大大小小的问题不能及时梳理，有效反馈。或是处理方式单一，简单地由教师本人作答，形成“生问师答”的僵化模式；或是你问你的，我讲我的，不管学生提出什么样的问题，教师还是…