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| 融合教育中的特殊儿童和他们的阳光伙伴——以北京市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例 | |
| 引用本文： | 刘丽君,王秀琴.融合教育中的特殊儿童和他们的阳光伙伴——以北京市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例[J].现代特殊教育,2021(5). |
| 作者姓名： | 刘丽君 王秀琴 |
| 作者单位： | 北京市海淀区玉泉小学;北京市海淀区特殊教育研究与指导中心 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部青年课题“小学校园欺凌行为和事件的预防研究”(课题批准号:EBA180509);海淀区教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“小学特殊儿童在融合教育学校中的欺凌状况研究”(课题批准号:HDGH20190122)成果之一。 |
| 摘 要： | 随着融合教育的深入推进,越来越多的特殊儿童进入普通小学随班就读。同伴作为儿童成长过程中的重要他人,在特殊儿童的融合教育中扮演着不可替代的重要角色。普通学校可实施阳光伙伴课程,让同伴成为特殊儿童的帮助者、保护者、模仿对象、指导者和监管者,让特殊儿童成为他人生命的丰富者、催化者和升华者,实现普特双赢。 |
| 关 键 词： | 融合教育 特殊儿童 阳光伙伴 |
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