| “同课异构”教学中的知识运作 |
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| 引用本文： | 王碧梅,桂艳娥,韩文艳,常亚慧.“同课异构”教学中的知识运作[J].教育科学研究,2016(4):46-54. |
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| 作者姓名： | 王碧梅 桂艳娥 韩文艳 常亚慧 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室;陕西师范大学教育学院;西北工业大学附属小学 |
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| 基金项目： | 陕西师范大学教师教育资助项目“基于卓越教师培养的课程体系建设研究”;陕西省社会科学基金项目“新市民居住区学校教育改革的社区文化支持研究”(2015N015);2015年度全国科学教育研究规划课题“中学科学教师教学能力评价研究”(B2015-010-003)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 教学活动是传递文本知识和教学知识的主要途径,是连接知识和权力的关键所在,是彰显教师日常行动的运作方式。以布迪厄的文化资本为切入点,分析30位教师关于"百分数的认识"这一知识点的教学过程,探究教师教学过程微妙变化的原因。研究显示:教龄在3~5年的教师,文化资本的呈现方式主要是以虚拟性的文化能力为主;教龄在6~15年的教师,文化资本的呈现方式主要是以依附性的文化产品为主;教龄在16年以上的教师,文化资本的呈现方式主要是以区隔性的文化制度为主。三种运作的形式再制了教师之间的结构序列,并捆绑了教师的行动和结构。
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| 关 键 词： | 教学行为 同课异构 知识运作 文化资本 |
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