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| 情境认知学习理论视野中的主题单元设计 | |
| 引用本文： | 吕立杰,刘径言.情境认知学习理论视野中的主题单元设计[J].华夏少年(简快作文 ),2008(8). |
| 作者姓名： | 吕立杰 刘径言 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育科学学院; |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学一般课题“《品德与生活》《品德与社会》课程主题单元设计实施与评价研究”(05JA880010)的系列成果 |
| 摘 要： | 《品德与生活》课程以儿童自己的生活为背景,将儿童置身于他们所在的生活中,在遇到的各种自然、社会和自我因素的相互作用中,引导儿童形成热爱生活的良好品质和行为习惯。以往通过情境教学设计的春天主题单元,多侧重于学生认识春天,培养大自然的热爱之情,忽略了学生认知的发展,从而把焦点放在单纯地对春天变化的观察。情境中的认知学习对于培养学生情感很重要,单纯的依赖情境来培养学生的情感,会割裂知识与情境的关系,从而忽略了认 |
| 关 键 词： | 小组合作 合作小组 认知学徒制 主题单元 认知学习理论 学习者 种植 情感 情境 培养学生 |
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