| 例谈教师的有效引导在生本型课堂中的作用 |
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| 引用本文： | 张双.例谈教师的有效引导在生本型课堂中的作用[J].高中数理化,2014(10):47-48. |
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| 作者姓名： | 张双 |
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| 作者单位： | 浙江省宁波市鄞州区姜山中学 |
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| 摘 要： | 美国教育学家艾德格·戴尔发现并提出的学习金字塔理论告诉我们学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
“自主、合作、探究式的学习”是当今学习方式的主流，更是学生发展的要求，“学习金字塔”为此提供了强有力根据．生本型课堂的基本理解是培养学生学为中心的课堂教学，以主动而有质量的参与为有效学习的标志，可以这么说，生本型课堂是学生自主学习的课堂．对于生本型课堂，我们很多是从学生“学”的角度进行研究的，但是我却想谈谈教师指导的作用，毕竟目前学校教育环境下的课堂教学还是以教师指导为主的大背景，学生的自主学习离不开教师的指导，要使学生主动而有质量的参与学习，教师的引导要有效，要围绕有利于学生积极、主动学习来组织和展开．所以说，教师的有效引导是学生自主学习的保障．
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| 关 键 词： | 课堂教学 教师指导 引导 学生自主学习 学生发展 被动学习 学校教育环境 主动学习 |
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