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| 渗透数学观念 促进深度迁移——基于发掘蕴藏于知识中的教育价值探讨 | |
| 引用本文： | 张昆.渗透数学观念 促进深度迁移——基于发掘蕴藏于知识中的教育价值探讨[J].中国数学教育（高中版）,2012(10). |
| 作者姓名： | 张昆 |
| 作者单位： | 淮北师范大学数学科学学院; |
| 摘 要： | 数学方法、数学能力、数学观念、数学思想都是来源于数学知识属性蕴藏其中的价值.数学观念是伴随数学知识学习形成数学意识、方法、能力、思想的跳板.教学设计中,教师应仔细分析知识特性,通过教学,将知识中蕴含的数学观念(数学知识属性价值的一个重要侧面)渗入学生思维结构,由此促进深度迁移,这是利用数学资源,提升学生素质的关键环节. |
| 关 键 词： | 数学知识 数学观念 教育价值 深度迁移 |
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