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| 重体验、设矛盾与自主建构——《面积和面积单位》教学案例 | |
| 引用本文： | 王敏.重体验、设矛盾与自主建构——《面积和面积单位》教学案例[J].中国校外教育(理论),2015(2):66. |
| 作者姓名： | 王敏 |
| 作者单位： | 山东省德州市齐河县第二实验小学 |
| 摘 要： | 一、背景有效的数学学习,不能单纯地依赖模仿与记忆,应让学生"经历、体验、探索"学习数学的过程。让学生不断地产生矛盾、揭露矛盾、解决矛盾,不但能提高学生的求知欲,更能体现学习的主动性,体验数学与生活的联系。二、案例片断一:充分感知,引导建构1.通过物体的表面感知面积师:(出示两片树叶)老师这有两片叶子,哪片大?生:右手的叶子大。师:这片叶子的什么大?(让学生用手摸)用准确的数学语言说是这片叶子的表面大。现在我们知道了物体的表面是有大有小的,我们就把物体 |
| 关 键 词： | 面积单位 数学语言 自主建构 学习过程 封闭图形 平面图形 应让 表象记忆 空间观念 交互作用 |
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