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| 物理课堂教学“慢”谈 | |
| 引用本文： | 沈林.物理课堂教学“慢”谈[J].物理教学探讨,2013,31(5). |
| 作者姓名： | 沈林 |
| 作者单位： | 南京市宁海中学分校,南京宁海,210036 |
| 摘 要： | 近年来,课堂教学呈现出节奏快、容量大的特点.一节课下来洋洋洒洒,但从教学反馈来看效果并不理想.原因就在于快节奏的教学,特别是在关键的节点环节上太快,学生听起来吃力,理解起来费力.由于学生没有时间思考,也就不能把知识进行内化.课堂教学应快慢得当,该快则快,但有些重要的教学环节一定要放慢脚步,从学生的认知规律出发,给学生充分的时间进行思考,真正体现学生是课堂的主人,以生为本.本文从课堂提问环节、概念规律教学环节、实验教学环节以及习题教学环节四个方面阐述课堂教学中的“慢”. |
| 关 键 词： | 课堂提问 概念规律教学 实验教学 习题教学 |
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