大学英语分级教学下教师认知探究——以商洛学院为例

在大学英语教学改革的新形势下,教师认知已成为一种新的教师研究范式。对商洛学院大学英语分级教学现状进行分析,采用定性的研究方法,通过访谈及问卷调查的方式,得出结论:分级教学下大学英语教师应正确认识教学对象并作出有效的教学决策,不断改进教学理念,合理反思教学效果,在教学中发挥主观能动性和创造性,使自我认可度达到最大值,进而促进大学英语教学改革,全面提高英语教学质量。