比较视域下《国际中文教育中文水平等级标准》的教学应用研究

通过与《ACTFL语言水平指南》《欧洲语言共同参考框架》进行比较，文本确定了《国际中文教育中文水平等级标准》的基本定位；从教学观念、课程、课型、教学资源和教学法等方面探讨了《国际中文教育中文水平等级标准》中的教学应用问题，并就教学应用可能出现的误区提出了相应的教学建议。文本认为，教学中不能将语言能力标准等同于语言学习标准和语言课程标准，要重视标准体现的结构与功能并重以及知识、技能、交际三位一体的语言观，避免学生走为考而学的歧路。