| 如何增强教育博士项目的实践性
——基于经验学习理论的视角 |
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| 引用本文： | 马爱民,李永刚,禹,娜.如何增强教育博士项目的实践性
——基于经验学习理论的视角[J].学位与研究生教育,2021(11):55-62. |
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| 作者姓名： | 马爱民 李永刚 禹 娜 |
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| 作者单位： | 马爱民，华东师范大学教育学部高等教育研究所副研究员，研究生院副处长，上海 200062；李永刚，天津大学教育学院讲师，天津 300350；禹娜，华东师范大学教师教育学院教授，上海 200062。 |
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| 摘 要： | 教育博士专业学位旨在培养教育实践领域高级专门人才。实践性是教育博士项目的主要特征，增强实践性是全球背景下教育博士项目改革的主要趋势，但在如何增强实践性这一问题上还有诸多争议。教育博士项目的实践性最终是通过教育博士研究生专业实践能力的发展和提高体现出来的。借助Kolb的经验学习理论，认为教育博士研究生专业实践能力的提高是理论与实践之间互动的递进过程，在培养过程中需要经历体验、反思、生产和应用四个阶段，从而构成一个“培养环”。根据相关研究和改革实践，课程内容的实用性、创新型教学方法、基于实际问题解决的研究训练以及导师对学生的专业实践指导是影响教育博士项目实践性的重要因素。据此提出了增强教育博士项目实践性的主要途径。
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| 关 键 词： | 教育博士 实践性 经验学习 专业实践能力 |
How to Enhance the Practicality of the Ed.D Program |
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| MA Aimin,LI Yonggang,YU Na.How to Enhance the Practicality of the Ed.D Program[J].Academic Degrees & Graduate Education,2021(11):55-62. |
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| Authors: | MA Aimin LI Yonggang YU Na |
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