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| 课堂因“生成”而精彩 | |
| 引用本文： | 朱雪松.课堂因“生成”而精彩[J].语文天地,2013(8):21-22. |
| 作者姓名： | 朱雪松 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市睢宁县李集初级中学 |
| 摘 要： | 叶澜教授曾说:"新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息,推进教学过程在具体情境中的动态生成。"新课程标准也强调,语文课堂应该是学生与教师、同伴、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融洽"的"动态"过程。那么,在教学过程中,教师如何促进语文课堂的动态生成呢?一、关注学生的个性,促进课堂教学的动态"生成"由于学生的生活阅历、知识、背景不同,对学习活动的认识也会有差异。对于学生的一些"独特"想法,如能巧妙处理,往往会生成新的教学思路,使课堂中出现闪光点,取得更好的教学效果。在教学《藤野先生》这篇文章时,课堂已近 |
| 关 键 词： | 课堂教学 语文课堂 关注学生 教学过程 动态生成 诸葛亮 新课程标准 教学效果 教师 思维碰撞 |
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