新课程课堂教学设计中应关注的几对矛盾 |
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引用本文: | 田长青.新课程课堂教学设计中应关注的几对矛盾[J].考试周刊,2010(16):228-230. |
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作者姓名: | 田长青 |
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作者单位: | 无锡市锡山区教育局教研室,江苏,无锡,214000 |
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摘 要: | “为学生的学习设计教学”,这是新课程教学设计的本质所在。从这个意思上讲,课堂教学设计就是教师在课堂中有意识地引导、组织学生建构知识,生成自我意义的教学预案。因此,课堂教学设计不仅仅是考虑教师如何“教教材”,更要关注教师如何“用教材”,教学生“学”。这就需要教师在进行教学设计时多考虑学生“学”的因素,尊重学生的个体差异和独特体验来因材施教设计学习,尊重学生的经验和个性,使每个学生都能充分地得到发展。但教学设计又不是一种程式化的拟定教案的过程,也不是简单地排定教学内容,必须充分关注这一系统设计过程的几对矛盾,从而使课堂教学设计更为理性化,更具科学性。
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关 键 词: | 课堂教学设计 矛盾 新课程 尊重学生 课程教学设计 设计教学 建构知识 因材施教 |
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