|
|||||
|
|
| 教育机制转变中的可能误区 | |
| 引用本文： | 姚俊廷.教育机制转变中的可能误区[J].山西教育(综合版),2004(3):20-21. |
| 作者姓名： | 姚俊廷 |
| 摘 要： | 一、几个不正确的认识1.学生是不是被塑造的对象学生不是一个被塑造的对象。学生是人,一个有着情感和意志的活生生的人,是一个生命的存在。他们既不是一般意义上的物质,也不是通常意义上的观念,他们有自己的喜怒哀乐,有关于世界和人生的基本理解与理想追求,应当受到基本的尊重。我们认为,教育是关于人的教育,更是为了人的教育。人不只是一个接受智力训练、具有工具性价值的被教育的对象,而是整个教育的出发点和归宿。教师主要不是“教”学生什么,而应该是启蒙、引导或启发些什么,应看到学生的天性或其现存的基础,体验和把握认知的结构及其过… |
| 关 键 词： | 教育机制 素质教育 全面发展 基础训练 创造能力 评价机制 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |