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| “同课异构”与中学历史课堂教学环节的优化--以《两极世界的形成》一课为例 | |
| 引用本文： | 林桂平.“同课异构”与中学历史课堂教学环节的优化--以《两极世界的形成》一课为例[J].中小学教师培训,2015(8). |
| 作者姓名： | 林桂平 |
| 作者单位： | 滁州市第二中学,安徽 滁州,239000 |
| 基金项目： | 安徽省教育科学规划2014年度立项课题“中学世界史教学现状与对策研究”(项目编号JG14106)。 |
| 摘 要： | “同课异构”作为一种课例研究形式和教学研究模式，有利于优化历史课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节，提升中学历史课堂教学的有效性，最终构建基于“同课异构”的中学历史课堂教学的有效模式。 |
| 关 键 词： | 同课异构 中学历史 教学环节 课堂教学 |