| 教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国"94定义"研究群体的对话(上) |
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| 引用本文： | 桑新民,李曙华.教育技术学范畴体系建模研究及其方法论——与美国"94定义"研究群体的对话(上)[J].中国电化教育,2007(11). |
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| 作者姓名： | 桑新民 李曙华 |
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| 作者单位： | 1. 南京大学,教育科学与管理系,网络化学习与管理研究所,江苏,南京,210093
2. 南京大学,哲学系,江苏,南京,210093 |
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| 摘 要： | 从教育技术学的定义研究,深入到范畴、理论体系的构建、建模研究,并开展与国际同行的对话,这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路。本文深入剖析了美国"94定义"范畴模型的贡献和局限,提出用"学习"范畴取代"理论与实践"这一非专业范畴的核心与桥梁地位,并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导,开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型。这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试,希望引起专业人士的重视和深入探讨。
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| 关 键 词： | 教育技术学 定义 范畴体系 建模 94定义 |
A Systemic Model of Educational Technology Domains:A Dialogue with the Task Force on AECT94' Definition |
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| Sang Xinmin,Li Shuhua.A Systemic Model of Educational Technology Domains:A Dialogue with the Task Force on AECT94'''' Definition[J].China Educational Technology,2007(11). |
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| Authors: | Sang Xinmin Li Shuhua |
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