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| 我国“校本课程开发”话语演变及问题分析 | |
| 引用本文： | 周国华,郭元凯.我国“校本课程开发”话语演变及问题分析[J].中学教育,2014(2):64-72. |
| 作者姓名： | 周国华 郭元凯 |
| 作者单位： | [1]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004 [2]北京师范大学社会发展与公共政策学院,北京100875 |
| 基金项目： | 国家社科基金项目“进城流动儿童教育政策绩效评价与体制创新研究（IOBJY014）”阶段性成果. |
| 摘 要： | 在我国,"校本课程开发"实际上存在两套话语:课程政策话语与学术界主流话语。当前政策话语淡化而主流学术话语主导已成基本事实。我国校本课程开发理论话语由西方引入、转化而来,而基于本土课程开发实践的研究严重不足,由主流学术话语指导的中小学校本课程开发实践,在全国范围内基本陷入凌空踏虚、难以落实的尴尬。校本课程开发再概念化,从多维度拓展校本课程开发概念内涵,恰与政策话语神合,是一种立足现实,可以不断推进的校本课程开发策略。 |
| 关 键 词： | 课程改革 校本课程开发 校本课程开发再概念化 |
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