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| “科学探究”缘何变身“科学实践”?——解读美国科学教育框架理念的首位关键词之变 | |
| 引用本文： | 唐小为,丁邦平.“科学探究”缘何变身“科学实践”?——解读美国科学教育框架理念的首位关键词之变[J].教育研究,2012(11):141-145. |
| 作者姓名： | 唐小为 丁邦平 |
| 作者单位： | 西南大学教育学部基础教育研究中心;首都师范大学教育学院科学教育研究中心 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“社会性课堂学习环境对科学探究有效性的影响”(课题批准号:BFA110052)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 在美国科学教育新框架中,首位关键词由"科学探究"变为"科学实践",这一变更折射出近20年来美国科学教育研究者扭转课堂探究模式化倾向的努力。探究模式化的根源,可追溯到"科学(实验)方法"和"科学(思维)方法"在美国科学教育史上的主导地位。框架使用"科学实践"一词,凸显了融合社会、认知、行为三个维度的实践观。其实施要求理论性探究在课堂探究活动中占主导地位,并要求科学作为社会性活动的特质在课堂上得到充分施展。 |
| 关 键 词： | 科学探究 科学实践 科学方法 |
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