状物类文本教学的“三阶推进”

谈状物类文本（以下简称“状物文”）教学之前，首先要对“物”有相对全面的认识。“物”，可以是器物、动物、植物、建筑物……物质空间中，我们被物环绕、包围，只要可见的，都是可书的“物”。儿童接触到状物文的概率很高，有大量文本直接状物或是带有状物的部分段落。同样的“物”，其“状”也时刻发生变化，动静相生，生发变化，更不要说王国维所言“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”了。写作者本人对物的理解、所融入的情感、持有的态度等，都能让笔下物之“状”发生巨大改变，这些都给描绘者和阅读者带来无穷乐趣和无限挑战。