对信息技术与历史研究性学习整合的认识与实践

当今的社会是学习型社会，也是信息化社会。信息技术与传统的读、写、算的学习方式已经融合在一起，从而构成了新式教学平台，信息技术也。从技术上升为文化”，在教学中发挥着重要的作用。在我国新一轮基础教育课程改革中，现代信息技术的运用成为一个重点。教育部制订的初中历史课程标准中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”高中历史课程标准中也提到要利用信息技术和网络技术，在更大的范围内共享高质量的教学资源。“教学改革的一个突出的特点就是教学方式变为启发引导、实际探索，提倡开展研究性学习。“研究性学习是学生在比较广泛的教育资源的背景下，开展自主的、开放的、探究式的学习”。曜作为一种新的学习方式，研究性学习改变了传统的课堂学习方式，形成了基于各种信息资源进行探究的学习方式。这种学习方式，在很大程度上是对信息的收集、掌握和运用，而网络技术正是提供了这样的资源平台。更为重要的是，计算机网络的发展，已深入到当今社会的各个领域，掌握和运用网络技术已成为当代人必备素质之一，也是学会学习、终身学习的重要途径。本文拟就信息技术与历史研究性学习的整合，谈一点初步的认识与具体的实践。