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| 理解的多元切入及其在大学英语教学中的应用 | |
| 引用本文： | 董昕,高海钰.理解的多元切入及其在大学英语教学中的应用[J].教育探索,2011(8):36-37. |
| 作者姓名： | 董昕 高海钰 |
| 作者单位： | 东北林业大学外国语学院,哈尔滨,150040 |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金项目 |
| 摘 要： | 霍华德·加德纳认为,理解是“领悟”,只有“领悟”后才能将理解转化为行动.在加德纳看来,对任何课程内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入,即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、美学切入、经验切入和协作切入.将理解的多元切入应用到大学的英语教学之中,就是将上述7种切入方式运用于大学的英语教学,从而实现“为理解... |
| 关 键 词： | 理解 多元切入 大学英语教学 应用 |
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