浅谈如何提高生物实验教师的实验能力 |
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引用本文: | 林金龙.浅谈如何提高生物实验教师的实验能力[J].教学仪器与实验,2006,22(10):51-52. |
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作者姓名: | 林金龙 |
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作者单位: | 福建省永泰县永泰三中,350708 |
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摘 要: | 生物学是以实验为基础的科学,一切的生物理论都建立在实验的框架上。新课标大幅度地增加了实验项目和实验类型。从实验项目看,原大纲在必修课部分只有5个实验,新课标在必修课部分则安排了25个实验,另外选修课部分也安排了6个实验。从实验类型看,原大纲多为验证性实验,新课标则设计为6种实验类型:①观察实验,如观察细胞质流动的实验;②定性和定量分析实验,如生物组织可溶性糖、脂肪、蛋白质鉴定实验,几种果蔬维C含量的测定,DNA的粗提取与鉴定实验;③模拟与探究性实验,如模拟通过分子杂交鉴定人猿之间亲缘关系的实验;④学生自己设计实验,如植物向性和感性现象的实验设计与观察、生态瓶的设计与制作实验;⑤基本技术实验,如学习自生固氮菌的分离、植物组织培养基本技术实验;⑥课外实验,如用当地某种生物做杂交试验、环境污染对生物影响的调查。此外,新课标将实验的教学要求划分为“初步学会”和“学会”两个目标层次,这也是原大纲所没有的。
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关 键 词: | 实验能力 生物学 实验教师 实验类型 设计实验 实验项目 生物组织 鉴定实验 |
收稿时间: | 2006-06-05 |
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