把好“三先”关,高中文言文教学也有捷径 |
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引用本文: | 何永顺.把好“三先”关,高中文言文教学也有捷径[J].教师,2015(4):69-70. |
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作者姓名: | 何永顺 |
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作者单位: | 湖南省江永县第一中学 |
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摘 要: | 高中文言文教学有其固有的特点,即在初中的基础之上要求学生能借助工具书读懂文章内容,并掌握相应的文言现象,如120个实词、18个虚词、古今字、通假字、特殊句式等,要求相对较高,内容也相对较繁杂。如何提起学生学习文言文的兴趣,改变教师"一言堂"的被动局面,改变教与学冷热不对称的不利局面,成了每一个语文教师直面的难题。本文尝试从读、记、乐三个方面作一个探讨,并希望能为破解文言文教学难题提供一个思路。
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关 键 词: | 文言文教学 捷径 朗读 积累 愉悦 |
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