高校教师专业发展中“内生模式”与“外控模式”的协同效应

重视教师专业化发展已经成为当前国家教育改革的重要趋势。高校教师专业发展与高校教师内心自我需要相关,也与教师所在的组织和社会环境、需求相关。文章从马斯洛需求理论的分析、教师评价体系的导向作用以及基于高校文化的思考三个方面,探讨教师专业发展"内生模式"的动力取向;提出教师发展"外控模式"的协同实践,包括教师自主发展平台的构建、大学组织制度的平衡、教师学习共同体的实践。