特殊教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设 |
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引用本文: | 傅王倩,李锐.特殊教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设[J].中国特殊教育,2023(2):3-10. |
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作者姓名: | 傅王倩 李锐 |
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作者单位: | 1. 北京师范大学教育学部;2. 北京体育大学教育学院 |
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基金项目: | 2021年中央高校基本科研业务费专项资金资助“残疾学生家长参与的范式转变及提升路径研究”(项目批准号:2021NTSS34)成果之一; |
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摘 要: | 建设中国特色特殊教育学学科体系、学术体系和话语体系,不仅是解决中国特殊教育实践问题的学科钥匙,更是回应新时代提出的特殊教育迫切课题的学科担当。特殊教育学学科体系的建设应强化学科本质属性,凸显特殊教育学学科特性;注重分化与综合,促进特殊教育学学科群建设;完善学科建制,推动特殊教育学学科体系架构建设。特殊教育学学术体系的建设应追求理论思维,提高特殊教育学的学术品性;关切实践问题,形成特殊教育学的学术成果;探索前沿性研究,丰富特殊教育学的学术空间。特殊教育学话语体系的建设应注重内外均衡,构建特殊教育学话语的中国表达;坚持文化自信,奠定特殊教育学话语的中国基因;开放国际视野,扩大特殊教育学话语的国际影响力。
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关 键 词: | 特殊教育学 学科体系 学术体系 话语体系 |
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