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| 知行矛盾及动情方式 | |
| 引用本文： | 王全刚.知行矛盾及动情方式[J].江西教育,1989(1). |
| 作者姓名： | 王全刚 |
| 作者单位： | 萍乡市芦溪小学 |
| 摘 要： | 小学思想品德课教学要坚持理论联系实际。知行统一的教学原则。总结多年的教学实践经验,我认为,动情是贯彻这一教学原则,做到知行结合的重要纽带。 从小学生的思想和言谈举止中反映,小学生在知行结合上有三种矛盾表现,即有知无行、有行无知、无知无行。思想品德课教学要针对不同的知行矛盾灵活地采用不同的动情方式。 1、有知无行时情境动情 小学生有时对许多事情能接受之所以要这样做的道理,但在具体行动时却不知怎么办,或不能坚持做下去,究其原因,除了行为方式指导不够之外,还是道德认识没有变成道德信念的结果。而信念是知和情 |
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