| 教师教育学科:现象、隐忧与走向 |
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| 引用本文： | 龙宝新.教师教育学科:现象、隐忧与走向[J].教育研究,2021,42(7):60-70. |
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| 作者姓名： | 龙宝新 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学教育学部 西安 710062 |
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| 摘 要： | "教师教育学科现象"的发生具有鲜明的中国化要求、中国化底色,其源于新时代国家战略、优秀教师供需矛盾、大教师教育体系建设的现实需要.在"学科后"时代,教师教育学科发展面临学科基础虚化、学科教学论"双边缘化"、回避"双核冲突"以及研究重心移位等问题.推进教师教育学科建设,应遵循其广域性、交叉性与嵌套性等特点,以学科耦合为统领,通过观念层面、主体层面以及组织层面的耦合,加快教师教育系统各层级、各维度、各领域的耦合进程.通过达成师范性与学术性、文理专业与教育专业、学科教师与专业教师、学科院系与教育院系、师范院校与综合院校间的良性互动机制,走向深度协同耦合,创建最佳教师教育耦合态,这是教师教育学科破解根源问题、走向高质量发展的应然之道.
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| 关 键 词： | 教师教育学科 教师教育系统 耦合机制 |
The Discipline of Teacher Education:Phenomenon,Plights and Orientation |
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| Long Baoxin.The Discipline of Teacher Education:Phenomenon,Plights and Orientation[J].Educational Research,2021,42(7):60-70. |
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| Authors: | Long Baoxin |
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