| 试论"学为中心"的教师评价框架 |
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| 引用本文： | 周文叶.试论"学为中心"的教师评价框架[J].教育研究,2021,42(7):150-159. |
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| 作者姓名： | 周文叶 |
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| 作者单位： | 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所 上海 200062 |
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| 摘 要： | 教师评价是我国新时代教育评价改革的重要组成部分.当前教师评价普遍存在目的缺失、不当或模糊,目的与手段不匹配,以及结果运用存在明显偏差等问题.基于教学的专业属性,教师评价本质上是对教师的专业实践进行评价,属于实践评价范畴.教师的专业实践不仅是在实践中发展自我,更是为学生的学习和发展提供专门性服务.教学的本质是"学为中心"的育人专业实践,"学为中心"是构建新型教师评价的逻辑起点.因此,教师评价的根本目的在于促进学生的学习与发展.教师评价的内容要紧紧围绕"学为中心"的教学实践与专业贡献,且需要强调对教师同伴合作的评价,引导和支持教师协同育人."学为中心"的教师评价需要运用表现性评价收集并分析相关证据,基于证据引导教师提升"教书育人"的专业实践能力.只有以学为中心,全面聚焦于促进学生的学习与发展,教师评价才能为教师创造静心育人、潜心育人的良好环境.
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| 关 键 词： | 教师评价 "学为中心" 专业实践 教育评价 |
On the Framework for Learning-Centered Teacher Evaluation |
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| Zhou Wenye.On the Framework for Learning-Centered Teacher Evaluation[J].Educational Research,2021,42(7):150-159. |
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| Authors: | Zhou Wenye |
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| Keywords: | |
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