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文本“语言”探究的三个层面——以《陈情表》教学为例
引用本文:
刘琛.文本“语言”探究的三个层面——以《陈情表》教学为例[J].中国小学语文教学论坛,2018(7).
作者姓名:
刘琛
作者单位:
杭州第九中学
摘 要:
高中文言散文教学应深入挖掘文本的语言、形象和文化等方面的丰富内涵,努力拓展教学的层次和视野,以此来培养学生审美能力、逻辑思维、文化传承等方面的语文核心素养。以《陈情表》教学为例,从三个层面来探究文本"语言"。
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