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| 优化课堂提问的有效策略 | |
| 引用本文： | 马卫华.优化课堂提问的有效策略[J].高中数学教与学,2014(12). |
| 作者姓名： | 马卫华 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州区金沙中学; |
| 摘 要： | <正>教育家布鲁姆把课堂提问由低到高分为6个层次:知识水平的提问、理解水平的提问、应用水平的提问、分析水平的提问、综合水平的提问、评价水平的提问.从心理学角度讲,课堂提问是一种刺激,有的教育家甚至把课堂提问视为有效教学的核心.策略1注意提问的频度与坡度1.把握好提问频度在教学过程中要掌握好提问的频率,问题的设置要有疏有密,要留给学生充分思考的时间和空间,课堂提问要适时,并给以时间 |
| 关 键 词： | 理解水平 布鲁姆 教学过程 教师设置 评价水平 教学活动 问题解决 最近发展区 思维特点 教学效果 |
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