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| 建构主义理论在高中地理教学中的应用研究 | |
| 引用本文： | 高培,董满超,栗洁玲.建构主义理论在高中地理教学中的应用研究[J].地理教育,2015(Z1):21-22. |
| 作者姓名： | 高培 董满超 栗洁玲 |
| 作者单位： | 华中师范大学城市与环境科学学院 |
| 摘 要： | 一、建构主义理论源起建构主义理论源于20世纪60年代瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展理论。该理论主要研究知识的形成过程,认为新知识的获得过程是一种智慧活动,这种智慧活动含有一定的认知结构。奥斯贝尔提出意义学习理论,即将学习分成死记硬背的机械性学习和有意义的认知学习。奥斯贝尔提倡在理解基础上主动获取知识的学习。这两种理论都强调知识的获取由认知主体主动构建。美国著名心理学家布鲁纳也认为"学习者不应是信息的被动 |
| 关 键 词： | 建构主义理论 瑞士心理学家 高中地理 认知学习 学习过程 认知发展理论 获得过程 意义学习 认知主体 自主学习 |
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