|
|||||
|
|
| 有效教学和教学研究 | |
| 引用本文： | 周自强.有效教学和教学研究[J].教育科学研究,2011(10). |
| 作者姓名： | 周自强 |
| 摘 要： | 自近代教育以来,在教学及其研究中始终存在着“教学有法”与“教无定法”(中国)、“教学是科学”与“教学是艺术”(西方)两种看似矛盾的“定论”.教学有法,是科学思维方式的结论,人们在疑惑中普遍接受.教无定法,是艺术思维方式的判断,人们在认可中携带着疑惑.对待这样同时并存、同被接受、同带疑惑的“矛盾”事物,中国的处理方式通常是“搁置”,西方的处理方式通常是“超越”. |
| 关 键 词： | 科学思维方式 定法 处理方式 教学效能 近代教育 科学研究方法 艺术思维方式 有效教学 教学研究 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |