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| 设问后的课堂评价 | |
| 引用本文： | 任向明.设问后的课堂评价[J].生物学教学,1998(1). |
| 作者姓名： | 任向明 |
| 作者单位： | 广西南宁市第三中学!530021 |
| 摘 要： | 生物课的课堂设问是生物教师常用而行之有效的教学方法，对于启发学生思维，调动学生学习积极性起着重要的作用。设问后教师对学生的应答如何作出评价呢？这是一个不容忽略的问题。一个恰当的设问与中肯的评价相结合，才能使课堂设问这一教学环节达到完美。设问后的课堂评价应遵循如下几个原则。一、肯定性评价在课堂设问中，由于教师设问的层次不同、涉及教材的内容和知识点不同、学生接受能力不同，学生所作出的应答是有差异的。有的能正确回答，有的回答不够准确甚至出现错误。无论何种情况，教师所做的评价都应是肯定性的。对回答正确的… |
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