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| 二战后美国基础教育改革价值取向的演变与启示 | |
| 引用本文： | 高金锋.二战后美国基础教育改革价值取向的演变与启示[J].教育评论,2021(3). |
| 作者姓名： | 高金锋 |
| 作者单位： | 重庆邮电大学马克思主义学院 |
| 基金项目： | 2015年度国家社会科学基金教育学青年课题“我国基础教育改革价值取向研究:基于历史的视角”(编号CHA150181)的研究成果. |
| 摘 要： | 二战之后,美国持续推进基础教育改革,从教育质量改进到追求教育机会平等,从实现教育优异到公平与卓越的教育,受政治、经济、文化、教育以及国际环境等因素的影响,基础教育改革价值取向不断发生演变.在基础教育改革价值取向演变的历程中,联邦政府直接介入教育,重视教育改革立法,强化标准驱动与教育问责. |
| 关 键 词： | 基础教育 价值取向 教育改革 |
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