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| 论幼儿教师的“温和程度”和“关心程度”与师生关系的特征 | |
| 引用本文： | 秦旭芳.论幼儿教师的“温和程度”和“关心程度”与师生关系的特征[J].学前教育研究,2001(4):20-21. |
| 作者姓名： | 秦旭芳 |
| 作者单位： | 110034,沈阳师范学院学前与初等教育系 |
| 摘 要： | 在有些幼教机构中，往往是设施优良，空间充足，活动区好玩有趣，教具及玩具充足 ，教师和蔼可亲，其说话慢声细语，这种环境显然应当是最好的环境了。但幼儿会觉得怎样 ？是否会觉得“老师并没有真正关心我”？也就是说，这种柔和的环境是否缺乏关心的成分 ？是否能促进幼儿的发展？这就需要我们考察教师温和的态度是否缺乏真情，我们还应关心 教师对幼儿是否保持着适当的“关心程度”。 一、“温和程度”和“关心程度”与师生互动关系 “温和程度”是指幼儿感觉教师对他表示友善、接纳、有好感；而“关心程度”则指 教师与幼儿间经… |
| 关 键 词： | 幼儿教师 专利型 放任型 温和程度 师生互动关系 关心程度 |
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