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| 学习障碍儿童序列认知特点及训练策略 | |
| 引用本文： | 李晓娟.学习障碍儿童序列认知特点及训练策略[J].绥化学院学报,2015(7). |
| 作者姓名： | 李晓娟 |
| 作者单位： | 南京特殊教育师范学院 江苏南京 210038 |
| 基金项目： | 江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目“汉语阅读障碍认知加工的跨语言研究”(2014SJD269)；南京特殊教育师范学院院级重点项目“普小学困生补救教学的行动研究”([院]2013/重点/01)。 |
| 摘 要： | 序列认知能力的正常发展对儿童的学习和生活都起到了非常重要的作用。学习障碍儿童序列认知能力的发展存在滞后和不足等问题，主要表现为按次序排列相关的数量、时间和逻辑等信息出现困难，存在继时性加工缺陷，而这些问题又进一步影响其学习成绩，需要采用相应的策略进行序列认知能力的训练。 |
| 关 键 词： | 学习障碍 序列认知 特点 策略 |