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| 在地理教学中如何运用启发式? | |
| 引用本文： | 钟淑范,雅卿.在地理教学中如何运用启发式?[J].地理教育,2006(5). |
| 作者姓名： | 钟淑范 雅卿 |
| 作者单位： | 吉林师大附中 教师(钟淑范)，乌兰浩特四中 教师(雅卿) |
| 摘 要： | 一、启发式教学理论的含义和价值启发式教学理论,源于我国春秋旧中国时期,创始人是我国伟大的教育家——孔子。对于启发式,有人认为是一种教学方法,称为启发法;也有人认为是一个教学原则,称为启发式原则。但从它的教育价值和作用范围来看,已经远远超过一种方法或原则的范畴,应该是一种教学理论或学习理论。在我国“,启发”一词源于《论语》。孔子论述启发式这各种教学理论时曾说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是说对待问题,教师应先让学生思考,思考之后,仍然领会不了时再去指点他;当学生经过思考,有所领悟,想说又… |
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