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| 在教学参与中回归学习主体 | |
| 引用本文： | 林志强.在教学参与中回归学习主体[J].教育学报,2001(5):36-39. |
| 作者姓名： | 林志强 |
| 作者单位： | 福建省福州市第一中学 |
| 摘 要： | 高二下学期有一戏剧单元 ,包含《雷雨》《屈原》《窦娥冤》《茶馆》等四篇课文 ,安排约 1 0课时的教学时间。这是高中阶段仅有的一个戏剧单元。我结合课本的知识短文《戏剧语言主导戏剧冲突》 ,拟定了这样一个教学主旨 :以《雷雨》的教学为核心 ,通过学生的教学参与 ,了解戏剧语言的个性化与动作性之特征。我采取了下列做法 :先组织学生学习单元知识短文《戏剧冲突和戏剧语言》 ,着重突出和强调了 :戏剧语言的个性化与动作性。并补充说明了戏剧对白中的情感交流。而后根据课本出现的角色让每位学生自由选择角色 ,怕羞的学生可以选择只有一句… |
| 文章编号： | 1002-5308(2001)05-0019-31 |
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