激励性评价使学生乐于习作 |
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引用本文: | 徐亚丽.激励性评价使学生乐于习作[J].小学语文教学,2014(8):46-47. |
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作者姓名: | 徐亚丽 |
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作者单位: | 浙江嵊州市城北小学 |
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摘 要: | 不少学生对习作是"谈作色变"。如何让学生在"苦中作乐"呢?我曾有幸教过小学一至六年级,觉得针对不同学段学生的学龄特点给予学生一些激励性的评价,对激发学生的写作兴趣很有帮助。这里,我就结合自己的教学经历,并借鉴同行们提供的一些经验,作一些罗列。一、"星星点灯"使低段学生说话、写话乐在其中《语文课程标准》对第一学段的写话要求是:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
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关 键 词: | 写话 第一学段 星星点灯 写作兴趣 激励性评价 周围事物 自我评价 作文评改 小手帕 学习活动 |
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