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| 教师专业发展：基于课例研究的视角 | |
| 引用本文： | 祝成林,张宝臣.教师专业发展：基于课例研究的视角[J].教育导刊,2010(1):77-79. |
| 作者姓名： | 祝成林 张宝臣 |
| 作者单位： | 温州大学教师教育学院; |
| 基金项目： | 浙江省教育科学2008年度规划研究课题“地方高校青年教师职业生涯发展策略研究”(编号:SC47)的阶段研究成果 |
| 摘 要： | 课例研究在促进教师专业发展过程中，能打破教育理论与实践的二元论，是连接教师理论学习与实践操作的枢纽、提升教师个体专业能力的重要途径、促进教师反思的良方。运用课例研究促进教师专业发展，需要营造课例研究文化氛围、构建课例研究外部保障机制、提升教师自身课例研究的能力以及养成教师自我反思的精神等策略的支撑. |
| 关 键 词： | 教师专业发展 课例研究 价值 |
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