| 课堂提问对大学英语“教-学”耦合系统范式的实践验证——以兰州城市学院为例 |
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| 引用本文： | 张美玲,苏云华.课堂提问对大学英语“教-学”耦合系统范式的实践验证——以兰州城市学院为例[J].甘肃高师学报,2012,17(6):86-90. |
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| 作者姓名： | 张美玲 苏云华 |
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| 作者单位： | 兰州城市学院外国语学院,甘肃兰州,730070 |
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| 基金项目： | 甘肃省教育科学“十一五”规划重点课题“基于自主学习理论的大学英语课堂提问互动机制及其策略研究”(GS[2010]GXZ009);兰州城市学院2010年度教学研究项目(2010-02) |
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| 摘 要： | 课堂提问对大学英语"教-学"耦合系统范式的实践验证结果表明:教师课堂提问中的展示性问题明显多于参考性问题;四种课堂提问策略中,自我解释和重复使用率高,但激励和诱导成功率最高;在IRF,IRFR,I1R1(InRn)F和IR1F1(RnFn)四种课堂互动模式中,IRF模式是主导模式;正面反馈在教师反馈的三种模式中居支配地位;学生课堂提问的作用日益凸显。优化大学英语课堂提问的互动策略、机制与模式,是大学英语理论界和实践界肩负的时代使命。
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| 关 键 词： | 课堂提问 大学英语 教学耦合系统范式 实践验证 |
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