我国不同类型中学教师职业成就感现状及比较分析——基于我国28省市自治区的实证研究

本研究对我国28个省市自治区的6073位中学教师的职业成就感状况及群体问的差异进行研究，结果显示：中学教师职业成就感普遍不高，职业成就感的获取主要来自外部评价，缺乏内在的自我评价。教师职业成就感在地区、学校类型、专业背景、工作条件等因素方面的差异有统计学意义。不同类型教师职业成就感来源存在显著差异，教师职业成就感不仅存在量的差异，还存在质的区别。