整本书阅读与单篇教学课时冲突是个伪命题吗——兼谈整本书阅读的驱动任务设计 |
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引用本文: | 吕茂峰,郭莉莉.整本书阅读与单篇教学课时冲突是个伪命题吗——兼谈整本书阅读的驱动任务设计[J].中学语文(读写新空间),2022(4):71-73+89. |
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作者姓名: | 吕茂峰 郭莉莉 |
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作者单位: | 1. 山东淄博市高青县实验中学;2. 山东淄博市高青县教学研究室 |
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摘 要: | 整本书阅读教学在各科教学竞争课时的大环境下,如何与单篇阅读教学进行协调,是一个非常现实的困境问题,绝不是一个伪命题。然而,从整本书阅读与单篇阅读的相通规律看,这一困境是教师未能在教法上实现单篇阅读与整本书阅读的视界融合所致。破解困境的关键是设计驱动任务,在读法上使整本书阅读与单篇阅读相融合,以群文阅读的策略实现综合思辨的目的。
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关 键 词: | 整本书阅读 单篇阅读 任务驱动 视界融合 |
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