| 改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三 |
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| 引用本文： | 叶澜,吴亚萍.改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三[J].教育研究,2003(8). |
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| 作者姓名： | 叶澜 吴亚萍 |
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| 作者单位： | 华东师范大学基础教育改革与发展研究所，华东师范大学教育学系 上海200062 |
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| 摘 要： | 所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾、参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾 ,这也是“新基础教育”自探索性阶段起就遇到的尖锐问题。“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略 ,改变了评价者在改革之外 ,评价过程外在于改革过程的传统 ,使课堂教学评价成为课堂教学改革的认识深化和实践推进中不可缺少的重要构成 ,把课堂教学改革实践的深化过程与阶段成果不断转化为评价改革的深化过程与重要资源。“新基础教育”课堂教学改革评价系统的形成大致经历了三个阶段 :第一阶段以诊断性评价与常规性评价为主要构成 ;第二阶段以原则性评价与比较性评价为主要构成 ;第三阶段以全程整体性评价与阶段系统性评价为主要构成。
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| 关 键 词： | “新基础教育” 课堂教学改革 评价改革 目标评价 过程评价 |
Reform of Classroom Teaching and Reform of Classroom Teaching Evaluation |
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| Ye Lan,professor,tutor of doctoral candidates and Director of the Research Institute for Basic Education Reform and Evaluation,East China Normal University, Wu Yaping,associate professor at the.Reform of Classroom Teaching and Reform of Classroom Teaching Evaluation[J].Educational Research,2003(8). |
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| Authors: | Ye Lan professor tutor of doctoral candidates and Director of the Research Institute for Basic Education Reform and Evaluation East China Normal University Wu Yaping associate professor at the |
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| Institution: | Shanghai 200062 |
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