预设和生成的辩证统一--从目标设定中看对话式阅读教学智慧

《全日制义务教育语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。实际上，语文教学的核心是提高学生听、说、读、写四个方面的能力，在此基础上增强学生的语文素养和人文素养。这四种能力实质上都和对话有关，“听说”是对话的形式，“读”实际上就是和文本对话，“写”的过程和结果也是对话的形式之一。