|
|||||
|
|
| “公开课”教科研一体化行为策略研究 | |
| 引用本文： | 吴伦其,毛雅芳.“公开课”教科研一体化行为策略研究[J].教学与管理,2006(7). |
| 作者姓名： | 吴伦其 毛雅芳 |
| 作者单位： | 浙江象山县丹城中学，浙江象山县丹城中学 |
| 摘 要： | 一、问题提出从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,是公开课的显性教学目标;教研功能是指公开课作为一项教学研究活动,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,属于公开课隐性的教学目标。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校开展教科研活动的重要方式。从实践层面看,当前的公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。表现在:1.公开课功能被异化。以往的公开课往往是教师为应付教育常规检查,或参加校际交流和参赛,被… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |